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《同课中得神奇,异构中放光彩》下载

时间:2016-03-16 16:21来源:未知 作者:思怡 点击:
湖南师大附中高新实验中学地理组 王宁 立足地理教学实际,适应时代教育发展,以创新式的教育理念和教学过程来对中学地理教学进行指导和反思,本文以湖南师大附中特级教师粱良
 
  湖南师大附中高新实验中学地理组  王宁
  
  立足地理教学实际,适应时代教育发展,以创新式的教育理念和教学过程来对中学地理教学进行指导和反思,本文以湖南师大附中特级教师粱良樑老师与年轻教师杨夏关于《工业区位选择》同课异构的基本过程作为思考方向,笔者以教师教历为出发点,深入探讨课堂实录、教材处理、课堂案例选择、教学方法、师生互动方式及课堂机制等方面,抛出关于同课异构的对比分析思考,旨在让更多的地理教师深入理解同课异构,并能给予启示。
  
  关键词:同课异构 教学方法 教材处理 案例互动 课堂机制
  
  一、工业区位选择课情介绍
  
  教师基本情况:粱良樑,湖南师大附中地理教研组教师,湖南省特级教师,长沙市地理名师工作室首席名师,从事地理教学教研30多年;杨夏,湖南师大附中地理教研组教师,毕业于北京师范大学地理科学专业,参加工作不到1年。
  
  教材概况:湘教版地理教材必修二《工业区位因素与工业地域联》一课,学生学情基本一致。
  
  二、情境创设之课堂实录对比分析
  
  (一)导入的情境创设
  
  杨夏老师以工业区位的概念作为基础导入,通过学生自主阅读材料来获取区位因素的概念,常规课程导入,用知识来吸引学生兴趣,整体氛围表现较好。
  
  粱良樑老师在上课之前用一段小小的师生互动交流缓解紧张气氛,让学生达到很好的展现自我的状态并逐步导入,梁老师铺垫并设问:“世界工厂不是均匀分布在地球表面,所以要选择自己的区位,如果你是一名投资商,来长沙投资办厂选址时,你会考虑哪些区位因素?”学生积极主动发言,整体学习氛围较好。
  
  表1导入情境创设对比分析表
  
  导入设计学生参与程度概念掌握
  
  杨夏知识性提问,概念性总结(时间大约3分钟)关注课本,关注概念本身,参与程度一般能够掌握
  
  粱良樑创造设计,参与性提问(提问加总结前后有4-5分钟)参与程度高,课堂活跃度好灵活性较强的掌握
  
  思考:最优化教学是教学活动的理想目标,良好的情境创设是提高教学效果的重要手段,导入是地理课堂的重点,对于整个课堂的气氛活跃有着重大指导作用,采取高效的创设情境导入,能更大程度提升学生兴趣,从而使情境创设更好地为地理教学服务。创设情境是教学的一种手段,教师应该综合考虑各种因素,坚持以生为本,创设的情境要有一定的真实性和现实意义。
  
  (二)知识传授之教学效果分析
  
  知识传授是一堂课的重心,也是呈现学生参与知识的核心过程。苏联教育家契可夫说:“理论知识是掌握自觉而牢固的技巧的基矗,因此,掌握理论知识不仅不妨碍技巧的形成,而且恰恰相反,乃是形成技巧的重要条件。”【1】
  
  知识传授是对于学生的兴趣培养和知识能力锻炼的重点实践,没有了知识的吸收和积累,再精美的课堂也可能成为无源之水,无本之木。本节从教材处理、案例选择两方面来探讨教学效果。
  
  1、教材处理梳理对比分析
  
  新课程的标准对于新教材提出的要求更大,提出了一种探究性学习的方式,科学的学习方式,对于教材的处理更应当注意学生的知识和技能的培养。从《工业区位的选择》一课来看,两位老师处理教材各有特色,尤其是作为资深教师粱良樑老师对于整体的把控性十分到位。
  
  两位老师对于教材均有独特的处理方式,杨夏老师秉承地理教学的地图意识,以地图作为工业区位选择的五大类型进行阐述,综合情况列表如下:
  
  表2工业区位选择地图选择及效果分析
  
  采用地图得出结论-工业区位类型教学效果
  
  中国饮料工业分布图市场指向型整体效果较好,对于工业区位选择的实例有个初步认识,对于具体案例分析需要通过后半段教学来提升,最后设置习题让学生自主判断。
  
  中国制糖工业分布图原料指向型
  
  加拿大电解铝厂分布图动力指向型
  
  中国纺织、服装工业分布图劳动力指向型
  
  中关村区位图技术指向型
  
  梁老师在对于概念这块的处理,使用教材生活化处理,将其中一个案例作为市场指向型概念来全面分析,并通过学生自己获取其他类型的区位选择概念及实际案例,从而使教学效果达到最优化。
  
  表3长沙市荣湾镇新一佳超市案例生活化如下表:【2】
  
  青岛啤酒哈尔滨啤酒可口可乐百事可乐雪碧
  
  宁乡县开发区望城县开发区长沙县、星沙长沙县、星沙长沙县、星沙
  
  以经济效益最优化作为五种工业区位选择的引导,生活化案例总结市场指向型,让学生自主学习得出剩下的其他四种。后来对于生态环境效益最优化、社会效益最佳化两大块内容的教材处理,杨老师和梁老师在后半段教学中继续深化前面的教材处理模式,杨老师以经典案例来支撑知识点教学,梁老师则继续用身边案例来完善整个知识结构。
  
  思考:将教材进行生活化处理使学生能清楚地认识到——知识来源于生活中,又能够运用知识为生活服务【3】。这样可使学生对学习有更明确的目标,更有直接的作用。同时也可让学生能运用所学知识来解决日常生活中出现的一些问题,也使他们能有成功感,对于知识的掌握度将会大大增强。
  
  2、案例选择之于课堂氛围分析
  
  从地理教学出发,案例教学是一种重要的教学手段和教学思想,能够通过案例体现启发式教学的理念,增强学生的参与性,并能引发学生进行深入思考。
  
  两位老师选择的案例各有特色,根据工业发展的经典案例,部分案例选取时有相同的,但是采用的意义和使用价值各有千秋,具体案例选择和用途用下个简表表达并对其进行分析。
  
  表3课堂案例选择对比分析
  
  杨夏教师案例选取案例主要用途效果
  
  中关村科技产业集群学生讨论得出技术指向型工业区位选择概念性掌握较优
  
  黄河某城市工业分布图综合考虑环境效益、经济效益初步分析案例
  
  鞍山、包头钢铁建纺织厂得出社会效益最优化(平衡那女比例)有直观认识概念,掌握程度好
  
  首钢搬迁案例引导学生综合讨论讨论积极性一般,需要教师带动
  
  粱良樑老师案例选择选取案例主要用途效果
  
  长沙新一佳超市饮料产地引出市场指向型工业选择特点及概念十分理想,直观认识强,案例生活化
  
  某城市A\B两个工业区布局得出生态环境效益最优化概念有直观认识,但是学生对于三个之间的区分度掌握一般
  
  我国三线建设工业分布引出特殊性的工业区位选择影响因素引导学生分析,锻炼学生思维,效果佳
  
  上海宝钢选址分析锻炼学生正反两面思维能力,分析利弊提升思维能力,锻炼学生地理思维
  
  长沙三一重工搬迁至北京角色扮演,从宏观与微观的角度来思考引导学生关注社会热点问题,从地理角度工业区位热点问题
  
  思考:两位老师在教学中均据教学的实际情况,选取适合案例,对于教学有很大的帮助效果。案例辅助尤其是地理教学来说能够使学生对复杂的知识有比较清晰的认识,其次就是能够丰富学生对于抽象理论的理解(如市场指向型),再次就是通过案例来发展学生的综合分析能力和创造力,最后通过案例树立学生三维的价值目标,达到教育的最高目的。
  
  (三)同课异构中教学思想及方法分析
  
  教学思想是教师在课堂教学过程中根据教学活动的需要所采取的教学模式【4】,对于师生课堂互动方式、教学理念及教师的课堂机智等各方面综合的结果,这种理解和认识主要是以往通过长久的教学实践得出来的教育模式。
  
  首先是关于教学理念的对比分析,此次同课异构过程中杨老师整体课堂四平八稳,展现年轻教师的活力,对于课堂的设计较为新颖,重点关注学生知识的掌握度和熟练程度;梁老师课堂创新程度较高,课堂教学关注学生思维的锻炼,注重能力培养。其次是关于师生互动方式,杨老师整堂课的师生互动方式以问答的形式为主,其他的互动的方式需要提升;梁老师的课堂中互动形式较多,从课堂开始的生活化交流到课堂中间的问答,再到知识点升华的反面问答,最后师生共同合作的讨论探究,真个过程中都关注学生思维能力的培养。最后是关于课堂机智的分析,两位教师课堂机智均是值得地理教学中学习,杨老师作为一名刚刚参加工作的年轻教师,课堂驾驭的从容自如,课堂机智表现的十分到位,无论与学生之间的问答还是学生对地理疑问的探究;梁老师整堂课都能收放自如的驾驭课堂,课堂机智值得年轻地理教师学习。
  
  三、关于地理同课异构的些许思考
  
  在现代教育实验学校建设“三课”督导评议活动中,基于学生地理基础和能力的差异,以及教师个性的差异,此次长沙市地理名师工作室借力“工业区位选择”一课,通过同课异构,对“三课”(课程开发、课堂实施、课题研究)教学模式进行了有益探索。
  
  关于同课异构的几点理解,同课异构“同”是共同追求课堂的高效;积极倡导学生的自主、合作、探究等多样化的教学新方式;“异”是不同学情选取不同的教学资源和不同层次的教学目标,教学过程的组织采用不同的教学方法和策略;“构”的内容首先指向教学内容和教学目标,具体的行为指向教学过程和方法【5】。
  
  总之,同课异构中同是基础,有同才有可比性和可辨性;“异”不仅是教学风格和个性的差异,更是一种教学质量的发展,是对集体备课的一种改进,只有通过同课“异构”才能比较、才会扬弃。
  
  参考文献:
  
  【1】蒋玉萍新课程校本教研问题与指导陕西师范大学出版社;
  
  【2】粱良樑工业区位选择课件
  
  【3】李建平,课程改革对教师提出全新挑战[J]教育发展研究,2002.1
  
  【4】《中学地理教学参考》2012年9月
  
  【5】《关于“同课异构”的思考》粱良樑长沙市地理名师工作室

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(责任编辑:晓晓)
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